History of psychology / История психологии

Здесь только текст; комментарий к публикации см. выше//Here is text only. See comment above.

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ, 1979, № 4, с. 14-24.
А. В. ЗАПОРОЖЕЦ, Д. Б. ЭЛЬКОНИН
( ВКЛАД РАННИХ ИССЛЕДОВАНИЙ А.Н. ЛЕОНТЬЕВА В РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ )

Источник:
Платонов, К. И. Слово, как физиологический и лечебный фактор // Психотерапия. Сборник статей под ред. проф. К.И. Платонова. Труды Государственного Психоневрологического Института Народного Комиссариата Здравоохранения УССР. (Научно-исследовательская кафедра психоневрологии Укрнауки). - Директор Института и зав. кафедрой проф. А. И. ГЕЙМАНОВИЧ. С рисунками в тексте. Харьков: Государственное издательство Украины, 1930.

[стр. 68]
IX. ВЛИЯНИЕ СЛОВЕСНОГО РАЗДРАЖИТЕЛЯ НА СОСТОЯНИЕ ГОЛОДА И СЫТОСТИ*)
[сноска внизу страницы:] *) Доложено в Харьковском Эндокринологическом о-ве 7/V 29 г.

Проф. Glaser⁶³⁾ опубликовал в 1924 г. результаты своих исследований над влиянием как мысленного переживания, принятия пищи на морфологию крови, так и реальной еды. Исследования показали тождество колебания количества белых телец, чем и было впервые установлено самостоятельное, помимо приема пищи, колебание т. н. алиментарного лейкоцитоза, а следовательно, и возможность появления его под влиянием психики.
Д-р П. П. Истомин и студент П. Я. Гальперин⁶⁴⁾, работавшие в Харьк. пропедевтической нервной клинике, углубили исследования проф. Glaser'a, использовав для этой цели метод гипнотического внушения. Если проф. Glaser, заставлял своих об'ектов воспринимать мнимую еду, то эти исследователи в гипнозе внушали лишь ощущение голода или полного отсутствия аппетита, без всяких намеков на представление о пище или о принятии ее( ... )
Таким образом, эксперименты д-ра Истомина и Гальперина, а также и д-ра Топильского показали, что словесным раздражителем можно влиять на нервный аппарат регулирующий состояние сытости и голодания. Этими исследованиями подтверждается реальность давно известной гипнологам возможности влиять на аппетит путем внушения. Эту возможность должно иметь в виду, как имеющую практическое значение, не только в клинике неврозов, но и в патологии внутренних органов. В частности, нужно иметь в виду те заболевания, при которых надо поднять питание организма, как, напр., при туберкулезе, при истощении после перенесенного тяжелого заболевания и т. под.

Ах да, тут вот коллеги-психологи с портала psyjournals уже пару месяцев как хотят -- а мы все забываем им в этом помочь -- проинформировать психо-историческую общественность о том, что в последнем номере журнала Экспериментальная психология, -- как правило, к слову, не особенно примечательного с точки зрения историографии науки, -- вышли материалы, по мнению редакции журнала, одинаково интересные как современным практикующим экспериментальным психологам, так и историкам психологии:

Выступая на открытии Второго Всероссийского съезда по педагогической психологии 2 июня 1909 года Георгий Иванович Челпанов (1862-1936), один из основателей Московской психологической школы, поборник эксперимента в психологии, сделал доклад, посвященный тенденциям развития российской психологической науки. Соотношение объективных и субъективных методов, природа психологических фактов, взаимосвязь теории и эксперимента, значение практики, роль естественно-научной и гуманитарной подготовки будущих психологов – далеко не полный перечень тем, затронутых в докладе. Удивительно, но спустя сто лет многие из поднятых проблем сохранили свою актуальность.

Разделить радость редакции по поводу актуальности идей Челпанова в наши дни и поразмышлять о неисповедимости путей эволюции русской психологии можно, ознакомившись с материалами доклада Челпанова здесь.

К слову, нельзя с удовлетворением не отметить поразительную щедрость менеджмента журнала Экспериментальная психология, дающего доступ к полным текстам всех без исключения статей номера, что приятно контрастирует с политикой портала psyjournals.ru в отношении других изданий, материалы которых они зачастую предлагают уже за деньги. Интересующимся историей вопроса предлагается давешнее обсуждение редакционной политики портала, разразившееся с связи с сообщением о выходе специального номера журнала Культурно-историческая психология с материалами по истории психологии памяти в традиции исследований П.И. Зинченко (1903-1969) (с оглавлением этого номера можно ознакомиться на портале). К слову, трудно удержаться от психоисторического комментария: непосредственное отношение к тематике историографического исследования имеют такие материалы этого номера как

- первая публикация архивных докладов П.Я. Гальперина Учение о памяти (1938) и П.И. Зинченко Проблема непроизвольного запоминания у ребенка(1938), впервые прозвучавшие на научной сессии (фактически -- всесоюзной конференции) Харьковского государственного педагогического института 1938 года, с комментариями к публикации и статьей, разъясняющей почему вся эта древность может кого-то интересовать в наши дни (полный текст статьи бесплатно здесь),

- обзор истории изучения психологии памяти в условиях развивающего обучения на протяжении нескольких десятилетий исследований в традиции подхода Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова - В.В. Репкина,

- очень личные воспоминания о П.И. Зинченко его сотрудникa и соавтора,

- исторический обзор исследований психологии памяти в послевоенной Харьковской школе, преимущественно в работах ученика и последователя П.И. Зинченко Г.К. Середы (1925-1995) и, - кстати, полные тексты самого Середы доступны бесплатно в сети исключительно благодаря самоотверженному труду редакции Психологического журнала университета Дубна, выкладывающей материалы всех номеров в открытый доступ: так, к примеру, публикации статей Г.К. Середы К вопросу о соотношении основных понятий в концепции "Память - Деятельность" (1975); К проблеме соотношения основных видов памяти в концепции "Деятельность - Память - Деятельность" (1979); & Теоретическая модель памяти как механизма системной организации индивидуального опыта (1984) можно найти во втором номере журнала за прошлый год.

Гальперин, П.Я. Психологическое исследование раннего алкоголизма. Рецензия на книгу Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма.— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 — 144 с. // Вопросы психологии, 5, 1985.

Кстати, кое-что ещё о раннем П.Я. Гальперине:

Левенфельд Л.
Гипноз и его техника. Очерк учения о гипнозе и внушении с обращением особого внимания на его практическое применение.
Перевод с нем. д-ра П.Я.Гальперина. Предисл. проф. К.И.Платонова.
Космос 1927г. 194 с.
(Житомир, Космос, 1929, 191, [1] с.?)

Мы тут как-то Щедровицкого в связи с психологией поминали. Что ж вендетта: психолог о Щедровицком и многое другое. Ссылки, full text articles:

Владимир Петрович Зинченко о разном:

• Александр Владимирович Запорожец: жизнь и творчество (от сенсорного действия к эмоциональному)
  [ работа в формате MS Word, 157 Кб] [ архив ZIP, 38 Кб]
• Комментарий психолога к трудам и дням Г.П. Щедровицкого
  [ работа в формате MS Word, 303 Кб] [ архив ZIP, 73 Кб]
• П.Я. Гальперин: от действия с заданными свойствами к свободной мысли.
  [ работа в формате MS Word, 131 Кб] [ архив ZIP, 37 Кб]
• К проблеме порождения действия
  [ работа в формате MS Word, 87 Кб] [ архив ZIP, 20 Кб]
• Гетерогенез творческого акта: непроизвольный вклад когнитивной психологии и психологии действия
  [ работа в формате MS Word, 201 Кб] [ архив ZIP, 52 Кб]
• Метафоры смысла
  [ работа в формате MS Word, 77 Кб] [ архив ZIP, 20 Кб]
• Готовность к мысли (К 75-летию В.В. Давыдова)
  [ работа в формате MS Word, 104 Кб] [ архив ZIP, 24 Кб]
• Физиология и психология активности
  [ работа в формате MS Word, 97 Кб] [ архив ZIP, 25 Кб]
• На пути к восстановлению исторической справедливости
  [ работа в формате MS Word, 58 Кб] [ архив ZIP, 14 Кб]
• Мысль и Слово: подходы Л.С. Выготского и Г.Г. Шпета
  [ работа в формате MS Word, 219 Кб] [ архив ZIP, 57 Кб]
  

По наводке ipain --

предлагается нашему вниманию замечательнейший и детальнейший разбор теории Гальперина в её развитии и взаимосвязях (упомянуты: Выготский, Леонтьев, Славина, Харьковская школа и многое другое).

Щедровицкий Г. П. Психология и методология (1): Ситуация и условия возникновения концепции поэтапного формирования умственных способностей. М.: Путь, 2004. — 368 с.

Текст также лежит в сети.